浙江省2009年7月高等教育自学考试学前教育心理学真题

浙江省2009年7月高等教育自学考试学前教育心理学试题 

课程代码：00882

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 

1.幼儿学习按学习方式可分为( )

A.发现学习和接受学习、言语学习和操作学习、关系中的学习

B.发现学习和接受学习、言语学习和操作学习

C.发现学习和接受学习、关系中的学习

D.言语学习和操作学习、关系中的学习

2.目前，我们一般把学习理论分为以下几个流派( )

A.条件作用学习理论、行为主义学习理论、折中主义学习理论和人本主义学习理论

B.条件作用学习理论、认知结构学习理论、折中主义学习理论和人本主义学习理论

C.条件作用学习理论、认知发展学习理论、折中主义学习理论和人本主义学习理论

D.条件作用学习理论、认知学习理论、折中主义学习理论和人本主义学习理论

3.幼儿教育活动的组织形式主要有( )

A.小组活动组织形式和个别活动组织形式

B.师生合作组织形式和个别活动组织形式

C.集体活动组织形式、小组活动组织形式和个别活动组织形式

D.集体活动组织形式和个别活动组织形式

4.皮亚杰的道德认知发展理论认为，儿童道德认识发展经历了以下几个阶段( )

A.前习俗阶段、习俗阶段和后习俗阶段

B.前道德阶段、他律道德阶段和自律道德阶段

C.惩罚和服从的取向阶段、工具性的相对主义取向阶段、好男孩－好女孩的取向阶段、法律和秩序取向阶段、社会契约的取向阶段和普遍的道德原则取向阶段

D.他律阶段、好孩子阶段和自律阶段

5.以下哪一种评价方式不是属于个人评价方式？( )

A.发展状况鉴别

B.儿童参加评价的协约

C.“沃斯克－戴开放型与传统型学习环境及儿童课堂行为测定量表”

D.活动记录

6.幼儿教育心理学的发展经历了以下几个阶段( )

A.幼儿教育心理理论研究、幼儿教育心理的实践研究、幼儿教育心理学的构建

B.幼儿教育心理思想研究、幼儿教育心理的实践研究、幼儿教育心理学的构建

C.幼儿教育心理思想研究、幼儿教育心理理论研究、幼儿教育心理的实验研究

D.幼儿教育心理思想研究、幼儿教育心理的实验研究、幼儿教育心理学的构建

7.游戏的基本心理成分为( )

A.动机（需要） 

B.情感体验

C.自我调控 

D.想象

8.安德森提出的对应于信息加工类教育活动的指导策略为( )

A.先行组织者、概念获得、概念发展和记忆 

B.小组调查、法理探究、角色扮演

C.非指导性咨询、导学、模拟和综合 

D.呈现材料、小组调查、角色扮演

9.表征在幼儿心理发展中的主要作用为( )

A.表现作用和内化作用 

B.记忆作用和过渡作用

C.内化作用和过渡作用 

D.表现作用和记忆作用

10.班杜拉认为，强化可以分为( )

A.外部强化、内部强化和自我强化 

B.外部强化、替代强化和自我强化

C.外部强化和内部强化 

D.积极强化和消极强化

11.白佐俊宪的研究发现，支配型的亲子互动风格易使子女形成以下的人格特点( )

A.服从、攻击、适应困难、不安全感、神经质、内向、固执、不守规则

B.依存、内向、盲从、认真、自我中心、紧张、喜欢争吵、冷淡、不协作和胆大

C.服从、孩子气、嫉妒、神经质、攻击、不安

D.缺乏适应力、攻击、反抗、嫉妒、神经质、问题行为

12.幼儿创造性测量的一般原则为( )

A.适应性原则和活动性原则 

B.准确性原则和适应性原则

C.适用性原则和准确性原则 

D.适用性原则和活动性原则

13.彼得罗夫斯基根据学习内容和水平的不同，把学习分为( )

A.反射学习和认知学习 

B.技能学习和知识学习

C.反射学习和知识学习 

D.技能学习和认知学习

14.典型的一般适应综合症可分为以下几个阶段( )

A.警觉阶段、反应阶段和衰竭阶段 

B.反应阶段、抵抗阶段和衰竭阶段

C.反应阶段、警觉阶段、抵抗阶段 

D.警觉阶段、抵抗阶段和衰竭阶段

15.如果教育活动设计对儿童没有什么个人意义的话，学习在儿童身上就很难发生。这是哪种学习理论提出的幼儿园教育活动的设计思路？( )

A.条件作用学习理论 

B.人本主义学习理论

C.折中主义学习理论 

D.认知学习理论

16.游戏的指导策略一般可以分为以下几类( )

A.平行游戏法、合作游戏法、个别指导法和“真实发言人”

B.平行游戏法、合作游戏法、指导游戏法和个别指导法

C.个别指导法、合作游戏法、指导游戏法和“真实发言人”

D.平行游戏法、合作游戏法、指导游戏法和“真实发言人”

17.具体地说，教师在幼儿园教育活动情境中的作用表现在以下几个方面( )

A.建构教育活动情境、监控教育活动情境和调节教育活动情境

B.确定教育活动目标、监控教育活动情境和调节教育活动情境

C.确定教育活动目标、建构教育活动情境和调节教育活动情境

D.确定教育活动目标、建构教育活动情境和监控教育活动情境

18.概念的掌握应是一个积极的、主动的建构概念的过程。这是哪一种关于概念学习理论的基本观点？( )

A.联结理论 

B.人本主义理论

C.折中主义理论 

D.假设理论

19.儿童学习某种知识或行为比较容易，心理某方面发展最为迅速的时期叫( )

A.学习敏感期 

B.发展敏感期

C.发展关键期 

D.学习关键期

20.王国维先生的创造性过程的“三境界说”认为，创造性过程经历了以下三个境界( )

A.“准备”阶段、“酝酿”阶段和“验证”阶段

B.“悬想”阶段、“酝酿”阶段和“顿悟”阶段

C.“准备”阶段、“苦索”阶段和“顿悟”阶段

D.“悬想”阶段、“苦索”阶段和“顿悟”阶段

二、名词解释(本大题共4小题，每小题3分，共12分)

21.互动

22.创造性学习

23.概念

24.教学事件

三、简答题(本大题共3小题，每小题6分，共18分)

25.简述学生学习的特殊性。

26.简述良性的家庭互动一般所具有的特征。

27.简述加里培林智力技能形成阶段论。

四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

28.试述幼儿发展性评价的基本方法。

29.试举例说明学习动机与学习的关系。

五、案例题（本大题10分） 

30.请根据幼儿道德认识的特点，设计一份简要的道德教育方案。