2021年10月自考《护理教育导论》模拟试题六
11、能增强刺激与反应联结的措施有 AB
A.增加练习次数
B.缩短两次练习的间隔时间
C.延长两次练习的间隔时间
D.减少练习次数
E.当不准备对某个刺激做出反应时，强迫其做出反应
三、名词解释
1、技能迁移：是指一项技能对另一项技能产生积极的促进作用(称为正迁移)或消极的抑制作用(称为负迁移)。
2、内反馈：指来自于操作者本身的反馈，包括来自于操作者自身肌肉和关节的操作性反馈和由操作者本人可观察到的行为效果获得的反应性反馈。
3、成熟依赖性技能：即在遗传因素的影响下，随着年龄增长逐步发展和掌握的技能，这些动作能力与特定的年龄阶段相适应。
4、操作技能：是指以程序性知识为基础，借助于骨骼肌运动，经过学习和训练，实现将一系列外部动作以完善合理的方式进行组合，并趋于高度自动化时形成的一种技能。用于解决客观世界中存在的具体问题。
5、合作学习：是一种小组成员按照一定的互动结构进行互相学习的系统学习方法。
6、内容设计：即将知识传播给学生，学生的学习完全依赖于教师所教授的内容。
7、认知：就是信息加工，包括感觉输入的编码、储存和提取的全过程。
8、替代性强化：当观察者看到榜样通过进行某种行为而获得正性强化时，学习榜样行为的可能性就增高，这叫做替代性强化。
9、负性强化：指某种具体行为可以避开某种不愉快的后果，就会增加该行为重现的概率。
10、效果律：刺激与反应之间所建立的联结受反应结果的影响。
六、论述题
1、叙述布鲁纳的认知发现学习理论的主要观点。
(1)学习是主动地形成认知结构的过程：布鲁纳认为，人是主动参加获得知识的过程的，是主动对进入感官的信息进行选择、转换、存储和应用的；学习是在原有认知结构的基础上产生的，不管采取怎样的形式，个人的学习都是通过把新得到的信息和原有的认知结构联系起来，去积极地建构新的认知结构的过程。
(2)学习具有3个过程：
①新信息的获得：新知识的学习通常基于对某事物的了解之上，尽管这种了解可能是暂时的或是模糊的。
②信息的转化：指新信息被分析和处理，以便能在新的情况下使用。
③评价：指对知识转化的一种“核实”，检验信息处理过程中的每个环节是否正确。
(3)应当重视学科的基本结构，即编码规律：
①重视学科的结构。
②运用信息的编码系统。
③提供发现的学习。
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