2022年自考《青少年心理学》模拟试题12

6.试述科尔伯格的道德发展阶段理论及其在教学实践中的作用。

道德判断的发展依照由低到高的层次发展，其层次不能紊乱或倒置。

(1)前习俗水平：包括两个阶段：

①服从与惩罚的道德定向阶段

②相对于功利的道德定向阶段

(2)习俗水平

③好孩子的道德定向阶段

④维护权威或秩序的道德定向阶段

(3)后习俗水平

⑤社会契约得到的定向阶段

⑥普遍原则的道德定向阶段

对教学的影响：

(1)道德认识的发展具有阶段性，因此，道德认识的培养就应该根据各阶段道德判断发展的特征加以实施，同时，每一阶段的道德判断能力的发展都应在本阶段完成，不能依靠后期的补救，因为后期的补救往往困难的多。

(2)道德认识或品德的发展，是随着道德评价能力的提高而发展的，因此，为了形成道德认识，可以有意识地为学生提供一定的道德两难问题，与学生一起讨论，从而发展他们的道德判断能力，促进品德的形成。