全国2007年1月高等教育自学考试学前儿童数学教育试题

课程代码：00388

一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.“激发幼儿认识和探索环境中数量、形状等的兴趣，使他们愿意并喜欢参加数学活动”所表达的教育目标是(      )

A.培养幼儿对数学的情感、态度

B.有关幼儿学习数学知识的特点

C.培养幼儿的独立性和自主性

D.培养幼儿正确使用数学活动操作材料的技能和良好的学习习惯

2.首创研究儿童思维的方法——“临床法”的是(      )

A.维果茨基  B.皮亚杰

C.凯米依  D.柯尔伯格

3.儿童往往用“昨天”泛指过去，“明天”泛指将来，说明儿童的时间概念具有(      )

A.感性  B.主观性

C.含糊性  D.易和空间关系混淆

4.研究表明，儿童对测量能够理解、并表现出很大兴趣的年龄段是在(      )

A.2~3岁  B.3～4岁

C.4~5岁  D.5~6岁

5.教育评价与测量的根本区别在于教育评价是(      )

A.一个价值判断的过程  B.一个事实判断的过程

C.一种纯客观的活动  D.以量化的方法取得正确可靠的数据

6.教师为幼儿提供进行比较的两种形体时，应注意突出(      )

A.图形大小  B.图形摆放位置

C.图形相似性  D.图形的主要特点

7.在下列四种平面图形中，学前儿童最容易认识的图形是(      )

A.圆形  B.三角形

C.梯形  D.长方形

8.在幼儿阶段，学习10以内的加减运算主要在(      )

A.动作水平上进行  B.表象水平上进行

C.抽象水平上进行  D.概念水平上进行

9.数的守恒是指(      )

A.数的分解与组合

B.数的位置及相邻关系

C.具有某种相同属性的事物的全体

D.对数的认识不受物体的大小、形状、排列形式的影响

10.数学不仅能帮助儿童精确地认识事物的数量属性，还能获得对事物之间的(      )

A.抽象的认识  B.本质属性性认识

C.关系的认识  D.结构的认识

11.儿童能够准确地感知集合及其元素，能通过计数比较两个集合元素多少的年龄是(      )

A.2~3岁  B.3～4岁

C.4~5岁  D.5～6岁

12.影响幼儿对几何图形认识的难易顺序的主要因素是(      )

A.几何图形本身的复杂程度  B.几何图形本身的相似性

C.几何图形的呈现方式  D.幼儿生活经验与教育训练

13.下列说法不正确的是(      )

A.学前儿童的数学教育应联系儿童生活

B.学前儿童的数学知识不必具有系统性和逻辑性

C.数学教育应重视儿童的个别差异

D.从个别到一般是学前儿童学习数学的心理特点之一

14.把一个暂时未知的量同另一个作为标准的约定的已知量做比较，这个比较的过程是(      )

A.计量  B.测量

C.比较  D.对应

15.儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程，说明儿童获得数学知识的过程是(      )

A.从具体到抽象  B.从同化到顺应

C.从外部动作到内化动作  D.从不自觉到自觉

二、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）

16.简述制定学前儿童数学教育目标的依据。

17.根据我国心理学家的研究，3岁~7岁儿童数概念的发展经历了哪几个阶段？

18.简述分类活动的教育意义。

19.简述幼儿园数学教学的组织形式。

20.简述学前儿童学习加减运算的特点。

21.简述学前儿童数学教育的基本观点。

三、论述题（本大题共3小题，22题必做，23、24题中任选一题。每小题10分，共20分）

22.论述学前儿童数学教育的意义。

23.结合实际说明学前儿童几何形体教育的指导要点。

24.试述学前儿童数学教学活动对幼儿发展的影响。

四、综合应用题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

25.教师将两个大小一样的杯子注入了等量的水，问幼儿：“这两杯水一样多吗？”幼儿回答：“一样多。”然后教师将其中一杯水倒入一个又细又长的杯子，让幼儿仔细观察后回答两杯水是否一样多，幼儿回答“不一样多，”有的指着细长的杯子说：“这个多。”有的指着原来的杯子说“这个多。”

试用所学理论分析这一现象以及相应的教育对策。

26.设计一个让幼儿学习三数相邻的教学活动，要求写出活动名称及年龄班、活动目标、活动准备和活动过程。