浙江省2010年1月高等教育自学考试小学数学教学研究试题

课程代码：03330

一、判断题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）

判断下列各题，正确的在题后括号内打“√”，错的打“╳”。

1.测试试卷编制和评析是小学数学教师的一种基本功。（      ）

2.数学学习的意志属于数学学习的非认知因素。（      ）

3.直觉与灵感，通常被认为是直觉思维的两种基本形式。（      ）

4.“含有未知数的等式叫做方程”是约定式定义方式。（      ）

5.培养学生的思维能力是计算教学的重要任务。（      ）

二、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.学习了整数除法中商不变的性质，再学习分数的基本性质以及比的基本性质，都可以通过类比建立前后规则的关系。这样的学习属于（      ）

A.上位学习  B.下位学习

C.并列学习  D.强化学习

2.说出在教学中要教给学生什么样的学习方法，以及如何指导学生学习数学等，是说课中______所包括的基本内容。（      ）

A.说教材  B.说教法

C.说学法  D.说教学过程

3.在下列的教学方法中，由美国心理学家R.M.加涅倡导的是（      ）

A.指导教学法  B.结构教学法

C.范例教学法  D.情景教学法

4.关于“5×4”，学生不仅知道结果等于20，而且知道这是5个4连加，符号“×”表示求相同加数和的运算。这表明学生的数学学习是一种（      ）

A.机械学习  B.有意义的学习

C.接受学习  D.发现学习

5.数学学习，不仅要理解结论的正确性，懂得所用方法的意义与作用，而且还要考虑条件可否减弱，结论能否推广，有无其它解法等等。这体现了数学学习的______原则。（      ）

A.独立思考  B.循序渐进

C.及时反馈  D.积极主动

6.“珠算式脑算法”是数学______方法运用的范例。（      ）

A.猜想思维  B.直感思维

C.想象思维  D.表象思维

7.如果儿童能够计算5加上2等于7，但实际上不是对抽象的数进行计算，而是靠脑子中诸如5个苹果和2个苹果的表象进行计算。那么，这个儿童的思维发展基本上处于（      ）

A.直观行动阶段  B.具体形象阶段

C.初步逻辑阶段  D.抽象逻辑阶段

8.如果把应用问题中的一些具体的事物换成抽象的内容（如用时间来替换盘子），小学生解答的正确率大大降低。这体现出小学生学习应用题的心理特点是（      ）

A.思维的直观性  B.思维定势的干扰

C.经验和知识的局限性  D.注意的不稳定性

9.能够明显地反映数量的增减变化，也能表示出数量的多少的统计方式是（      ）

A.条形图  B.扇形图

C.折线图  D.统计表

10.选取若干具有代表性的个体进行调查。这种教育调查方法就是（      ）

A.全面调查  B.抽样调查

C.个案调查  D.典型调查

三、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分）

1.计量

2.演示法

3.抽象

4.统计表

四、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）

1.小学数学课堂教学评价的主要指标有哪些？

2.小学数学活动课的形式有哪些？

3.解答应用题一般包括哪些基本步骤？

4.在小学阶段代数初步知识的教学有哪些主要的内容？

五、论述题（本大题8分）

小学数学教学中如何处理好理论与实际的关系？试结合分数概念的教学内容举例说明。

六、案例设计题（本大题12分）

结合几何初步知识的教学意义以及概念教学的要求，设计一个平行四边形面积的教学案例。