全国2010年4月高等教育自学考试学前教育原理试题

课程代码：00398

一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.学前教育的实施主要包括两种形式，即学前家庭教育和(      )

A.学前公共教育  B.幼儿园

C.社区学前教育  D.托幼机构教育

2.下面不属于学前教育功能主要特征的是(      )

A.多样性  B.主观性

C.整合性  D.方向性

3.幼儿班级生活的安排是(      )

Ａ.以一日生活为基础  B.以教学活动为基础

C.以游戏活动为基础  D.以室内活动为基础

4.强调应以个人天性的发展为目的，应该为自己和自己的爱好而生存的著作是(      )

A.《理想国》  B.《爱弥尔》

C.《教育论》  D.《明日之学校》

5.个人接受学前教育，终身所能获得的收入扣除所支付的教育成本的净收益，指的是学前教育效益中的(      )

A.社会经济效益  B.社会精神效益

C.个人经济效益  D.个人精神效益

6.实践中，有的教育者认为识字、唱歌、数数等是最重要的，至于和同伴的交往能力、身体发展等，都是无关紧要，可以忽视的。这主要违背了(      )

A.和谐发展、全面培养的原则  B.教育影响协调一致的原则

C.尊重和保护幼儿的原则  D.教育引导发展的原则

7.俗话说：“智慧出在手指尖儿上”，它强调的是对儿童发展起重要作用的(      )

A.操作活动  B.活动空间

C.游戏活动  D.教学活动

8.强调学生的平等参与，加强学生参与的过程，主张要促进学生参与就近学校的文化、课程、社区活动，并减少排斥。这主要体现了现代学前教育发展趋势中的(      )

A.重视对处境不利儿童的补偿教育

B.重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性

C.关注特殊儿童“回归主流”，实施全纳式教育

D.托幼机构教育职能进一步加强

9.从历史上看，课程一词最早出现在我国的(      )

Ａ.唐代  B.南宋

C.元代  D.商朝

10.从承受对象的差异来划分，学前教育的功能可以分为个体功能和(      )

A.基本功能  B.正向功能

C.显性功能  D.社会功能

11.在与儿童的教学互动中，不断根据儿童的实际情况（包括兴趣、问题、经验、建议等）调节、修订与完善课程计划。这样的幼儿园课程组织方式是(      )

A.幼儿园的项目活动  B.幼儿园单元主题活动

C.幼儿园生成课程教学  D.幼儿园学科教学

12.认为教师是幼儿学习的管理者、强化者、评估者和榜样的理论是(      )

A.成熟主义理论  B.精神分析理论

C.行为主义理论  D.建构主义理论

13.教育要着眼于儿童即将达到的或有可能达到的水平，课程要具有过渡性、衔接性，提供给系统化的知识。这是哪一幼儿园课程流派的基本理论？(      )

A.蒙台梭利教育法  B.认知主义的幼儿园课程

C.结构主义的幼儿园课程  D.学前知识系统化教学

14.托幼机构安排一个固定的时间，主要由园长、所长或其他领导接待家长的来访，以了解家长的意见和建议。这种方式是(      )

A.家长开放日  B.家长接待日

C.咨询接待日  D.家长会

15.幼儿在幼儿园的学习与中小学生在学校的学习一样，都是教育情境中的学习。所不同的是，幼儿学习的基础是(      )

A.直接经验  B.间接经验

C.语言经验  D.替代经验

16.幼儿的厌食症、遗尿症、口吃、咬指甲等属于(      )

A.生理方面的行为问题  B.品行方面的行为问题

C.心智发展方面的行为问题  D.个性发展方面的问题

17.善于运用教育教学理论，结合幼儿心理特点和接受能力，对教育活动进行设计，并选择恰当的教学方法，促进幼儿全面发展。这种能力主要属于幼儿教师能力结构中的(      )

A.观察和了解儿童的能力  B.与幼儿沟通的能力

C.适应新情境的能力  D.设计教育活动的能力

18.陈鹤琴先生认为，幼稚园课程的实施是实现教育目标的关键。在他的课程实施中主要采用(      )

A.小组教学法  B.游戏法

C.整个教学法  D.故事教学法

19.实践中，有的教师认为既然教育要尊重幼儿学习与发展的主体性，那么就应该让幼儿自由的发展，不能进行任何干预，否则就限制了幼儿的自由。这主要违背了我国学前教育基本理论中的(      )

A.学习与发展的幼儿主体观

B.活动是教与学的共同基础的教育途径观

C.发展的多因素相互作用观

D.教育促进和参与发展的教育作用观

20.由教师向幼儿提出问题和任务，通过言语或直观，尽力使幼儿掌握一定的知识与技能的方法，这属于教学活动的(      )

A.直接指导的方法  B.间接指导的方法

C.支架教学  D.合作教学

21.下面全部属于幼儿园户外环境的是(      )

A.园艺区、活动场地、种植区、活动室陈设的变更方式与变更频率

B.园艺区、种植区、大型玩具、活动区的材料与布置

C.自然生态环境、活动场地、活动室的墙饰

D.自然生态环境、活动场地、大型玩具及其他体育器材

22.环境内容应随季节、节日、教学任务、幼儿兴趣爱好等的变化而不断更新。这是幼儿园物质环境创设中的(      )

A.动态性原则  B.启发性原则

C.适合性原则  D.效用性原则

23.了解儿童学习后的发展状况，发展状况与课程目标的符合程度，产生的预期结果及教师的变化与提高等，属于(      )

A.课程方案评价  B.课程实施过程评价

C.课程效果评价  D.课程教学评价

24.园舍内部建筑设计方面，窗户的高度起于幼儿的视线为宜，面积应是地面的(      )

A.1/5－1/3  B.1/3－1/2

C.1/10－1/5  D.1/4－1/2

25.美国适宜于0-8岁儿童发展的课程方案强调适宜发展性包括适宜于年龄与适宜于 (      )

A.智力  B.个体

C.群体  D.心理

26.过去的环境创设中，从设计到布置再到评价都由教师完成，并且在环境布置的内容方面，通常考虑的是老师擅长什么就布置什么，幼儿常常被当作被动的受体。这主要违背了幼儿园物质环境创设的(      )

A.挑战性原则  B.主体性原则

C.适合性原则  D.丰富性原则

27.从活动形式来看，家园（所）之窗、家园（所）专栏属于家庭与托幼机构合作中的(      )

A.宣传工作  B.托幼机构组织的活动

C.教师的日常工作  D.征集意见工作

28.“超前教育”、“神童教育”等，无视儿童发展的规律，鼓吹(      )

A.学前教育万能论  B.教育无能论

C.遗传决定论  D.遗传与环境相互作用论

29.保证托幼机构教育质量评价活动科学性的关键是(      )

A.正确合理的评价标准  B.先进的评价理念

C.规范的评价模式  D.合适的效率标准

30.把课程设计过程概括为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价学习结果这样四个步骤的研究专家是(      )

A.博比特  B.泰勒

C.惠勒  D.布鲁纳

二、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分)

31.社区教育

32.全纳式教育

33.学前教育效益

34.观察法

三、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)

35.幼儿的学习活动有什么特点？

36.简述幼儿园物质环境创设的系统性原则。

37.多元智慧理论的基本内容是什么？

38.班级生活与管理的发展适宜性要求是什么？

四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

39.结合实际，谈谈如何建立优质的师幼关系。

40.结合实际，分析幼儿教师如何从新手发展为专业化教师。

五、应用题（本大题10分）

41.晨间活动的时候，有一个幼儿（5岁半）突然提出一个问题：“为什么蚕蛾这么久了还不出来呢？”经她一说，其余的幼儿也表现得很有兴趣，便纷纷议论起来。另一个幼儿说：“已经过了日子了，为什么蚕蛾还不出来？”原来教室的自然角养了蚕，幼儿目睹了蚕虫吐丝结茧的过程，教师曾说过大约过两星期，蚕蛾便会咬破蚕茧走出来。他们在日历上把预定的日期画上记号，但预定的日期已经过了一星期，仍看不到蚕茧有什么变化。其中一个幼儿问教师：“梁老师，你是不是说错了？”

如果你是那位梁老师，当幼儿对你说的话提出疑问时，你会怎样去处理，请您用精神环境中因人施教的原理去分析。