一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。

1．现代学前教育的最重要实施形式是

A．社区学前教育 

B．托幼机构教育

C．家庭学前教育 

D．大众传媒教育

2．学前教育具有“公有公育”特点的人类社会历史发展阶段是

A．现代社会 

B．工业社会

C．原始社会 

D．农业社会

3．罗伯特·欧文于1809年开办的专门招收1~6岁贫穷儿童的教育机构，名为

A．人格形成学园 

B．品格形成学园

C．体格形成学园 

D．性格形成学园

4．儿童最早的社会交往对象，也是儿童的第一任教师是

A．幼儿园教师 

B．产院的护士

C．幼儿的父母 

D．幼儿的保姆

5．把教师的专业化发展过程概括为新手、进步的新手、胜任型、能手、专家五个阶段的是

A．布鲁纳 

B．伯林纳

C．贝尔纳 

D．加德纳

6．已有研究发现，5—6岁是幼儿

A．口语学习的敏感期 

B．掌握词汇最快的时期

C．语言学习的敏感期 

D．掌握数概念的最佳期

7．人生的第一阶段，也是人生中发展变化最为迅速的时期是

A．青春期 

B．少年期

C．童年期 

D．学前期

8．托幼机构教育效益最根本的内涵是

A．托幼机构的教育教学质量 

B．托幼机构中受教幼儿的数量

C．托幼机构经济效益的提高 

D．托幼机构办园成本的降低

9．现代（当前）我国的托幼机构一般包括

A．托儿所、幼儿园 

B．托儿所、幼儿班

C．托儿所、幼儿园和学前班 

D．托儿所、幼儿班和学前班

10．世界上大多数国家的家庭教育主要对象是初生到

A．10岁的孩子 

B．14岁的孩子

C．16岁的孩子 

D．18岁的孩子

11．儿童最自然的生态环境是

A．大自然 

B．家庭

C．社区 

D．托幼机构

12．我国托幼机构教育长期以来存在的诸多问题中最明显的是

A．小学化、成人化 

B．小学化、专业化

C．贵族化、专业化 

D．贵族化、成人化

13．决定幼儿园班级活动运行特征的主要是

A．幼儿的游戏活动 

B．幼儿园领导的指示和计划

C．幼儿教师的活动 

D．幼儿的兴趣活动

14．我国幼儿教育被纳入国家规划发展始于

A．唐朝末年 

B．明末清初

C．清朝末年 

D．民国初年

15．解放战争期间，陕甘宁边区等解放区创办的一种新型的幼儿教育机构，名为

A．育婴堂 

B．保育院

C．幼稚园 

D．保养所

16．幼儿教师从事教育活动的最高尚的动机是

A．对幼儿有爱心 

B．喜欢在幼儿园工作

C．对教师职业向往 

D．忠诚于人民的幼儿教育事业

17．“全纳式教育”的兴起始于

A．20世纪60年代 

B．20世纪70年代

C．20世纪80年代 

D．20世纪90年代

18．教师专业成长与发展的最高目标是

A．经验型教师 

B．专家型教师

C．家长型教师 

D．知识型教师

19．我国《托儿所、幼儿园建筑设计规范》规定，每班的游戏场地面积不应小于

A．40平方米 

B．50平方米

C．60平方米 

D．80平方米

20．教师对幼儿影响最大的是在

A．师幼互动的教学活动中 

B．幼儿的日常生活中

C．幼儿的游戏活动中 

D．幼儿的体育活动中

21．目前，从多数国家来看，幼儿班级的编班基本上是

A．按兴趣编班 

B．按年龄编班

C．按能力编班 

D．按性别编班

22．以分组活动为主，满足不同年龄幼儿活动和发展的需要，这种生活指导方法适合于

A．小班 

B．中班

C．大班 

D．混合班

23．现代的行为辅导观点认为，幼儿行为辅导应当是一种

A．矫正性教育 

B．治疗性教育

C．发展性教育 

D．干预性教育

24．幼儿园课程这个词，被我国幼教界普遍使用的时间是

A．20世纪上半叶 

B．本世纪初

C．20世纪下半叶 

D．上世纪末

25．建国以来影响时间最长、范围最广的一种关于幼儿园课程的一般看法是

A．幼儿园课程即教学科目 

B．幼儿园课程即教育计划

C．幼儿园课程即教学进度 

D．幼儿园课程即学习经验

26．20世纪80年代,全美早期教育协会提出的0—8岁儿童最优教育方案，即

A．“皮亚杰课程模式”方案 

B．瑞吉欧幼儿教育方案

C．确保“提前开端”计划方案 

D．早期教育适宜发展性方案

27．创办燕子矶幼稚园、著有《幼稚园之新大陆》的教育家是

A．陶行知 

B．陈鹤琴

C．张宗麟 

D．张雪门

28．因人施教的理论基础是

A．“个别差异” 

B．“智力差异”

C．“兴趣差异” 

D．“气质差异”

29．在获得师幼交往、教育活动、物质环境的使用情况等资料的最基本方法是

A．与幼教人员交谈 

B．向幼教人员发放问卷

C．在活动室进行观察 

D．查阅托幼机构保存的材料

30．整个托幼机构教育质量评价程序的中心环节是

A．评价组织准备 

B．评价方案准备

C．评价实施 

D．评价结果的分析处理

二、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分)

31．幼儿教育观

32．幼儿园物质环境

33．整个教学法

34．小组教学

三、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）

35．简述家庭与托幼机构合作的主要内容。

36．简述专业化幼儿教师的特征。

37．简述幼儿园教学活动组织的实践要点。

38．简述我国托幼机构教育质量评价的理论研究与实践工作的集中点。

四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

39．论述大班幼儿班级生活的年龄特点与指导。

40．评述蒙台梭利幼儿教育思想体系。

五、案例分析题（本大题10分）

41．为了迎合幼儿家长“不让孩子输在人生的起跑线上”，而要使孩子“多才多艺”、及早成材、能在未来的竞争中赢得更多主动权的心理、愿望，这些年，一些社会教育机构纷纷推出了“超前学前教育”、“神童学前教育”计划、“0岁方案”、“英才学前教育工程”等等，而一些家长对这些“计划”、“方案”、“工程”乐此不疲、趋之若骛。每逢周末和假期，就送孩子去超前识字班、幼儿书法班、幼儿美术班、早教英语班、“神童”数学班、少儿电脑班、少儿钢琴班等。结果，几年下来，不少家长大失所望。当然有些孩子通过这些“超前”培养和训练，某些方面的能力确实超常，能认上千字、背数百首古诗，会做小学数学题，但有更多的幼儿在性格上缺陷明显：不合群、不会与人交往（交际）、不愿参加集体活动包括趣味游戏活动；升入到小学后，不少幼儿对参加过“早教”的项目缺乏兴趣，大多数孩子学科学习成绩在同学中属于中等水平，有的甚至还不如没有接受过这种早期或超前教育的同龄者。 

从功能论角度分析上述学前早教现象，指出其存在的主要问题，提出正确的做法或思路。