浙江省2007年7月高等教育自学考试教育管理原理真题

浙江省2007年7月高等教育自学考试教育管理原理真题

课程代码：10031

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.当前一些国家对教育的控制呈现出分权的趋向，表明了教育管理的发展有______的趋势。（　　　）

A.科学化 B.民主化

C.效率化 D.分权化

2.教育管理学首先要研究（　　　）

A.教育管理理论 B.教育管理方法

C.教育管理制度 D.教育管理现象

3.计划职能是教育管理者在______方面所承担的职责和发挥的作用。（　　　）

A.教育规划 B.教育策划

C.教育计划 D.教育评价

4.使教职员工和学生人性得到完美的发展是现代教育管理的（　　　）

A.目的 B.核心

C.关键 D.基础

5.为教职员工和学生的发展服务是教育管理的（　　　）

A.基本要求 B.基本原则

C.根本目的 D.根本规律

6.贯彻教育管理的规范性原则首要的是（　　　）

A.教育立法 B.完善制度

C.提高素质 D.遵循教育规律

7.教育方针是______的最高表现形式。（　　　）

A.教育法规 B.教育制度

C.教育政策 D.教育目的

8.教育行政执法包括______、对遵守教育法规状况进行监督检查和教育行政司法。（　　　）

A.制订教育法规 B.推行教育法规实施

C.修改教育法规 D起草教育法规

9.教育预测成败的关键是（　　　）

A.选取合适的预测方法 B.明确预测目标

C.判断预测成果 D.论证

10.教育体制的核心是（　　　）

A.教育方针 B.教育规律

C.教育制度 D.教育规范

11.教育行政机构的管理，包括______、环境管理、文书管理和机关人员工作管理。（　　　）

A.时间管理 B.信息管理

C.物流管理 D.空间管理

12.教育行政的核心是（　　　）

A.教育财务行政 B.教育人事行政

C.教育监督行政 D.教育规划行政

13.教育财务行政包括：______，教育经费的分配和使用管理。（　　　）

A.教育经费筹措管理 B.教育经费来源管理

C.教育经费审批管理 D.教育经费监督管理

14.宏观教育管理信息是指______的信息。（　　　）

A.国家管理教育 B.省级人民政府管理教育

C.国际教育管理 D.教育行政机关管理教育

15.教育评价是对______和结果进行价值判断的教育活动。（　　　）

A.管理过程 B.教学过程

C.教育过程 D.运行过程

16.学生质量评价的主要内容有学业成绩评价、______评价、品德评价和健康评价。（　　　）

A.学力 B.和谐发展

C.学程 D.学历

17.学校管理目标是学校确定的组织活动的质量规格和（　　　）

A.要求 B.标准

C.标志 D.规范

18.制订教学业务计划的基础是对学校______进行分析和评价。（　　　）

A.学生基础情况 B.教师能力情况

C.教学情况 D.教学管理制度

19.学校管理中介是学校管理主体和客体进行______交换的桥梁。（　　　）

A.思想和方法 B.理论和实践

C.信息和能量 D.信息和成果

20.教育决策者首先要解决的问题是（　　　）

A.确定目标 B.分析问题

C.提出方案 D.做出判断

二、简答题(从8题中选出6题，每小题5分，8题全答的，以前6题记分，共30分)

1.管理的特点有哪些？

2.教育方针有什么特点？

3.教育人事行政的原则有哪些？

4.教育经费管理的原则有哪些？

5.教育评价的基本程序有哪些？

6.教师管理的原则是什么？

7.教育领导班子结构包括哪些内容？

8.如何进行教学过程中教师教的管理？

三、论述题(从3题中选出2题，每小题10分，3题全答的，按前2题记分，共20分)

1.学生管理的内容和要求有哪些？

2.学校目标管理的过程有哪些？

3.什么是教育领导艺术？

四、案例分析题(本大题共10分)

根据提供的案例进行分析。

星期三下午，第二节课的上课铃声响过了。初二某班是自习课。张老师经过该班教室时，由于身体不舒服便忍不住咳嗽了几下。这时，该班的陈明同学跟着张老师的咳嗽声连续高声咳了几下，全班同学哄然大笑。张老师联想到前几天自己经过该班时也有学生模仿自己咳嗽的现象，不禁走入教室，问是哪一位同学模仿自己的。几位同学都说是陈明。张老师便立即叫陈明到教师办公室来，问他为什么要模仿教师咳嗽。陈明不仅不承认错误，反而辱骂教师。双方在言语上便冲撞起来。陈明甚至恐吓张老师：“你走着瞧，你出街便打倒你。”张老师听到这句话后，更加气愤了，一手抓着陈明的手，另一只手抓住陈明的脖子想把他的头按下去。陈明边反抗边吼：“你敢打我，我叫我爸爸来收拾你!”后来，办公室的其他教师过来劝开双方。陈明悻悻地走了。

第二天上午，陈明的父亲带领十几个人气势汹汹地来到学校，大吵大闹，说张老师打伤了陈明的头，以致他头晕，呕吐，不能继续上课，要立即住院，并要学校和张老师拿出十几万元来做医疗费，如果不给便“打碎张老师的骨头”。其中闹事者还打坏了学校的1扇门和3把椅子。面对这紧张的气氛，我沉住气，保持冷静的头脑及和蔼的态度。我首先安排陈明的父亲和叔叔坐下来，并倒杯开水给他们，让他们先冷静下来，让他们明白这里是学校，是可以说理和解决问题的地方。其次我找来陈明，让他把事情的经过详细如实地说给大家听。但陈明却歪曲了事实，强调张老师把他打得很重，显得伤势很严重的样子，非住院不可。在场的几位教师都说陈明夸大了冲突的情况。在我和几位教师耐心细致的教育下，陈明逐渐有了悔意。我抓紧时机开导他：如果不弄清事实的经过，就会导致严重的后果，这是大家都不希望看到的。这时，他流着泪讲清了和张老师发生冲突的真实经过，承认张老师没有打伤自己，是自己假装被张老师打伤的。陈明说出了夸大冲突的真实原因，是想利用家里人多势众来整治张老师，为自己出口气，因为张老师太不给自己面子了。我弄清了整个事件的真实情况后，作了客观、冷静的分析和说理，教师、学生、家长都认识到了自己的错误，都作了自我批评。最后大家都高高兴兴地握手言和了。