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2017年4月高等教育自学考试全国统一命题考试发展与教育心理学试题答案及评分参考

（课程代码 00466）

一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）

1、B2、A3、D4、C5、D

6、B7、A8、C9、A10、D

11、C12、A13、A14、C15、B

16、C17、B18、B19、C20、D

21、C22、D23、B24、D25、A

26、D27、B28、C29、D30、B

二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）

31、ABCDE 32、ACE 33、ABCD 34、ABCE 35、ABE

三、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）

36、是指个体发展过程中（1分）环境影响（1分）能起最大作用的时期（1分）。

37、指对自己和他人（1分）的观点、情绪、思想、动机的认识（1分），以及对社会关系和集体组织间关系的认识（1分）。

38、指两代人（1分）在想想、行为等（1分）方面的差异（1分）。

39、是指在联系基础上形成的（1分）按某种规划或操作程序（1分）顺利完成某种智慧任务的能力（1分）。

40、是一个人自觉地确定道德目的和动机（1分），并支配、调节行动，克服困难（1分），以实现一定道德目的和动机的心理过程（1分）。

四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）

41、（1）成熟，指神经系统的成熟（1分）；

（2）练习和习得经验（1分），该经验分为两类：第一类是物理经验，第二类是逻辑——数理经验（1分）；

（3）社会经验（1分）；

（4）平衡（1分）。

42、（1）自我评价“他律性”向“自律性”发展（1分）；

（2）从依据具体行为进行评价向应用道德原则进行评价发展（1分）；

（3）从根据行为的效果进行评价向把动机与效果结合起来进行评价（1分）；

（4）从正确评价别人的行为向正确评价自己的行为发展（1分）。

在各点中有所阐述给1分。

43、（1）第一阶段时习得阶段（1分），即新信息进入短时记忆，与长时记忆被激活的相关知识建立联系，从而出现的新的意义的建构（1分）；

（2）第二阶段是巩固与转化阶段（1分），即新构建的意义贮存于长时记忆中，如果没有复习或新的学习，这些意义会随着时间的延长而出现遗忘（1分）；

（3）第三阶段是提取与应用阶段，即意义的提取与运用（1分）。

44、（1）生理需要（1分）；

（2）安全需要（1分）；

（3）相爱与归属的需要（1分）

（4）尊重的需要（1分）；

（5）自我实现的需要（1分）。

五、论述题（本大题共2小题，共25分）

45、（本题10分）

社会环境，特别是教育环境对人的心理发展起着决定性作用（1分），遗传只提供了心理发展的可能性，而社会环境和就教育则规定心理发展的现实性（1分）。研究发现，贫乏环境可使个体的心理发展落后（1分），丰富环境可促进个体的心理发展（1分）。教育属于社会环境的范畴，但又与一般社会生活条件不同，它是一种有目的、有计划、有系统的影响（1分）。它由教育者按照一定的教育目的来对环境影响加以选择，然后组成成一定的教育内容，并且采取一定的教育方法，来对个体的心理施加有系统的影响（1分）。（1）教育主导个体心理发展（1分），个体的知识、智力的发展，思想觉悟的提高，道德品质的培养，理想、世界观的形成等都主要是教育，特别是学校教育决定的（1分）、（2）教育虽是个体心理发展的决定条件，但这并不意味着它可以机械地决定个体心理的发展（1分），辩证唯物主义认为，教育对个体心理发展的主导作用是通过个体的活动、个体心理发展的内部原因来实现的（1分）。

46、（本题15分）

（1）建构主义强调学习者并不是空着脑袋进入学习情境中的（1分），在日常生活和以往各种形式的学习中，他们已经形成了有关的知识经验，他们对任何事情都有自己的看法（1分）。即使是有些问题他们从来没有接触过，没有现成的经验可以借鉴（1分），但是当问题呈现在他们面前时，他们还是会基于以往的讲演，依靠他们的认知能力，形成对问题的解释，提出他们的假设（1分）；

（2）教学不能无视学习者的已有知识经验，简单强硬地从外部对学习者实施知识的“填灌”（1分），而是应当把学习者原有的知识经验作为新知识的成长点，引导学习者从原有的知识经验中，生长新的知识经验（1分）、教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换（1分）。教师不仅是知识的呈现者和知识权威的象征，更应该重视学生自己对各种现象的理解（1分），倾听他们对时下的看法，思考他们这些想法的由来，并以此为依据，引导学生丰富或调整自己的选择（1分），显然，教学不是由教师简单去告诉学生就可以奏效和完事的（1分）；

（3）教师与学生、学生与学生之间需要共同针对某些问题进行探索（1分），并在探索的过程总相互交流和质疑，了解彼此的想法（1分）。由于经验背景差异的不可避免，学习者对问题的看法和理解经常是千差万别的（1分）。其实，在学生的共同体中，这些差异本身就是一种宝贵的现象资源（1分），建构主义虽然非常重视个体的自我发展，但是也不否认外部引导，亦即教师的影响作用。（1分）

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